Lezingen

Veel cliënten in de zorg, hebben een gedisreguleerd stress-respons systeem. Dikwijls door chronische of traumatische stress. Hierdoor kan iemand uit balans raken en minder adaptief omgaan met uiteenlopende situaties.

Neurale netwerken die betrokken zijn bij de stress-respons zijn gedisintegreerd, ze werken niet meer goed samen. Het denken of het voelen heeft dan de overhand. Als je alleen maar in je hoofd of alleen maar in je gevoel zit, wordt je repertoire om met verschillende uitdagingen om te gaan kleiner. Je adaptief vermogen en draagkracht verminderen.

Deze neurale netwerken laten zich niet zo makkelijk beïnvloeden door erover te praten of na te denken. Maar vooral door betekenisvolle ervaringen op lichamelijk, affectief en cognitief niveau. Een betekenisvolle ervaring is een ervaring die je raakt, beweegt, stimuleert, prikkelt, inspireert en uit je comfortzone haalt. Hierdoor ontstaat er ruimte voor verandering.

Vaktherapeuten bij uitstek werken ervaringsgericht en kunnen hun vaktherapeutische discipline methodisch inzetten om betekenisvolle ervaringen te activeren die afgestemd zijn op de cliënt. Maar hoe doe je dat eigenlijk in de praktijk? Wat hebben vaktherapeuten gemeenschappelijk in het activeren van fysieke, affectieve en cognitieve ervaringen? Wat is specifiek per discipline? Wat betekent dat voor behandeling en hoe kunnen we dat verklaren vanuit een neurowetenschappelijk perspectief? Daarover gaat deze interactieve online lezing waarbij we praktijkervaringen verbinden aan de laatste stand van de (neuro) wetenschap!

In de afgelopen tien jaar heeft het onderzoek naar de effectiviteit van Vaktherapie een vlucht genomen. Maar hoe we deze effecten kunnen verklaren - het werkingsmechanisme - is vaak nog minder duidelijk. Binnen vaktherapie wordt hiervoor in toenemende mate gebruik gemaakt van inzichten uit de neuropsychologie zoals de populaire polyvagaal theorie van Stephen Porges. Deze wordt niet alleen gebruikt om de werking van vaktherapie uit te leggen, maar ook voor het ontwikkelen van interventies, als basis voor onderzoek en als onderdeel van het onderwijs. De vraag is of we de werking van vaktherapie zo kunnen ophangen aan een bepaalde theorie. En hoe bepaal je dat? Dr. Annemarie Abbing en Dr. Ingrid Pénzes schreven samen met Dr. Martina de Witte hierover een artikel. 

In deze lezing maken we de inhoud van dit artikel toegankelijk voor vaktherapeuten, docenten, onderzoekers en studenten in de vorm van een College Tour.

​

De lezing biedt een toegankelijk overzicht, nodigt uit tot dialoog en wil inspireren tot het verantwoord én creatief inzetten van theorie in therapie, onderzoek en onderwijs.

Wist je dat veel cliënten in de GGZ met uiteenlopende hulpvragen een voorgeschiedenis hebben van (vroegkinderlijk) trauma of chronische stress? Deze hebben een ontregelende werking op de stress-respons systemen waardoor gebalanceerd en adaptief functioneren wordt belemmerd. Uit mijn promotieonderzoek bleek dat beeldende therapie specifiek gerelateerd is aan balans en adaptief vermogen als aspecten van gezondheid. In deze online lezing focussen we specifiek op de regulerende werking van de beeldende kunstvorm - materiaal, techniek en instructie-  in beeldende therapie op de stress-respons systemen. Met heel veel aandacht voor de methodische en praktische toepassing van de beeldende kunstvorm. En een verklaring vanuit neurowetenschappelijk perspectief in een taal waarmee je ook je cliënten en collega's uit kunt leggen hoe beeldende therapie bijdraagt aan herstel van balans en vergroten van adaptief vermogen.

Ben je docent beeldende vorming? En kom je in aanraking met leerlingen of cursisten met uitdagend gedrag? Dan is deze lezing interessant voor jou. Inzichten vanuit de beeldende therapie worden vertaald naar het onderwijs beeldende vorming. Het geeft je ideeën en handreikingen over hoe je het beeldend vormgevingsproces kan blijven stimuleren.